三年内高校人工智能学科建设格局将定，星道教育如何破茧？
1956年8月，在达特茅斯会议上，计算机科学家约翰·麦卡锡提出“人工智能”一词，并说服了与会者接受了“人工智能”作为该领域的名称，这是人工智能正是诞生的标志。
至今，人工智能历经62年飞速发展，已经成为新一轮产业变革的核心驱动力，将深刻改变人类社会生活、改变世界。
抓住人工智能发展的机遇
2017年7月8日,国务院发布的《新一代人工智能发展规划》提出“到2030年，使中国成为世界主要人工智能创新中心”。
2018年4月，教育部关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知中强调，高校处于科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的结合点，推动人才培养、学科建设、科学研究相互融合。
走在科技前沿
今年6月，教育部在新闻发布会上称，截至2017年12月，全国共有71所高校围绕人工智能领域设置86个二级学科或交叉学科。今年全国高校首批612个“新工科”研究与实践项目中，已布局建设57个人工智能类项目。
中国开设人工智能相关专业的高校一览
（图片来源网络）
就目前来看，开设人工智能相关二级学院或专业已被各大高校提上日程，培养人工智能领域人才。
但是，我国高校在发展人工智能学科建设时，也遇到着重重问题。比如是否有合适的教材？是否应该形成相对合理的差异化？怎样解决师资上的缺口。
前段时间有数据称，我国人工智能人才缺口500万。其实在这一领域，不管是学生还是教师，都很紧缺。而企业人才到高校任教，是解决师资问题的好方法。
星道教育师资力量
星道研究院联合深圳市星道互联网教育股份有限公司、华投会自动化研究院、深圳市钡联半导体科技有限公司、复旦大学等师资团队，共同开发课程。
研发团队中在职的博士生导师2人，硕士研究生10人，汇聚来自德国、美国、英国等国际科技教育行业方面从事人工智能、机器人学习、网络科学、人文科学等先进技术、学术领域方面的科学研究的专业人才。
高等专科课程
教材优势——高起点，全球观，高内涵，实创性
星道教育创始人称，人工智能是一个不断蓬勃发展的学科，教材需要保持前沿更新，且在教学中注重应用。
星道高等专科教育“四位一体”
课程目标——培养应用型人才
开发团队针对不同人群，不同需求，结合当下最为紧缺且未来有发展前景的岗位，全面开发人工智能编程教师、工业自动化应用开发、Python应用开发、AI大数据分析应用、FPGA开发设计等高等专科课程。
以实践应用为课程目标，综合培养人工智能应用型人才，为国家人工智能发展输送专业人才！
星道教育高等专科课程
接下来，星道教育人工智能各课程的专业老师，将到各院校进行讲课，为大学生带来一场AI盛宴，让他们初步认识这一领域。
不忘初心
任重道远
10月24日
安徽财经大学
10月25日
新华学院
10月26日
淮南师范学院
10月27日
安徽理工大学
10月29日
巢湖学院
发展人工智能技术的最终目的是为了与社会、企业融合，输送人才，因此，政府、高校与企业之间需要积极合作，促进人工智能产业发展。抓住机遇，敢于接受新技术，善于学习与应用，才能在这不断发展的时代生存。
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